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Analele Științifice ale Universității "Alexandru Ioan Cuza" - Secț. Științele Educației
vol. XIII/2009

Cuprins / Contents

INTERCULTURAL STRATEGIES IN EDUCATION
1 Simona Butnaru, Loredana Ruxandra Gherasim, Luminița Mihaela Iacob – The Impact of Experiential Strategies in Teachers' Intercultural Education
CONTEMPORARY ISSUES IN HIGHER EDUCATION
21 Mihaela Secrieru, Nicoleta-Laura Popa - Current Coordinates of the European Higher Education
33 Daniel Niclot - Les Masters Européens Erasmus Mundus: Une etude de cas a l'articulation du global et du local
53 Damiano De Rosa - The Role of Ideas and their Change in the Higher Education Policy-Making Processes from the Eighties to Present-Day. The Cases of England and New Zealand in Comparative Perspective
75 Moustapha Sokhna, Joseph Sarr - L'Universite Virtuelle Africaine : Passage d'une formation d'enseignants aux Mathématiques a une formation d'enseignants de Mathématiques
TEACHING AND CAREER EDUCATION
95 Gianina-Ana Masari, Angelica Hobjilă - Etude investigatif sur la formation Initiale des enseignants pour l'enseignement prescolaire et primaire en Roumanie
115 Aurora Adina Ignat, Otilia Clipa - Emotional Intelligence and Self-Efficacy in Professional Development of the Teachers
127 Ourania Kalouri, Nikolaos Nikolaou, Tsergas Nikolaos – L’informatique comme instrument de l'orientation et du conseil au cas de la formation continue
137 Claudia Șapta-Milea - La compétence de création, une valeur ajoutée aperçu de management creatif
TTEACHING, LEARNING AND DIDACTICS
149 Liliana Stan - The Field of Education Sciences Didactics - Between Consistency and Inconsistency
161 Iolanda Tobolcea, Mirela Danubianu - New Interactive Computer Technology in the Teaching of Children. A Pedagogical and Psychological Approach
175 D. Crăciun, A. Isvoran - Interactive Lessons Design Based on Student Prior Knowledge
187 Stephane Allec, Anne Jorro - L' autorite pedagogique de professeurs novices en situation d'EPS
199 Aytekin Cokelez, Alain Dumon - Les eleves du lycee, les transformations de la matiere et le registre des modeles: une etude transversale en France
225 Taoufik Aiche - Perspectives de l'enseignement du franșais au Maroc
233 Mustafa Ergun - Définition et schématisation du concept d'atome chez les élèves. Definition and schematization of the concept of atom for pupils
EDUCATION FOR SPECIAL GROUPS
247 Alois Gherguț - The Disability and Inclusive Education. Theoretical Approach
255 Ileana-Monica Popovici - Stress in High Performance Athletes

 

The Impact of Experiential Strategies in Teachers’ Intercultural Education

Simona Butnaru, Loredana Ruxandra Gherasim, Luminița Mihaela Iacob - “Alexandru Ioan Cuza” University of Iași, Romania, Faculty of Psychology and Educational Sciences

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Abstract: This study addresses the impact of experiential strategies in teachers’ intercultural education, aiming to explore the effects of some experiential methods (role playing, discussing critical incidents, and introspection) in transforming teachers’ educational perspectives and practices. Applying experiential methods in continuous teachers’ intercultural education may help teachers to adapt and to apply those methods in their classes? Are teachers more capable of reflection on their own intercultural teaching practice for improving it? Did teachers deepen the awareness of their own professional development process? A qualitative research methodology, based on content analysis of portfolios and reflective journals, provided a great quantity of data about teachers’ opinions about the usefulness of experiential strategies in teachers’ intercultural training and also in intercultural activities with students.
Keywords: continuous professional development, teachers' intercultural education, experiential learning strategies

Résumé: Cette recherche envisage l’effet formatif des stratégies expérientielles dans la formation interculturelle continue des enseignants. Certaines méthodes (le jeu de rôle, les incidents critiques, l’introspection, l’utilisation des vidéos) ont été étudiées du point de vue de leur impact sur la modification des mentalités et des pratiques interculturelles des enseignants. Les questions prioritaires de la recherche sont : L’application des stratégies expérientielles dans la formation interculturelle des enseignants les aident à appliquer ce type de stratégies dans leurs pratiques didactiques ? Les enseignants sont-ils plus réflexifs concernant leurs pratiques professionnelles interculturelles, afin qu’ils puissent les améliorer? Les enseignants deviennent-ils plus conscients de leur propre parcours professionnel ? Une méthodologie de recherche qualitative, construite sur l’analyse des portfolios et des journaux réflexifs, a offert une quantité considérable de données concernant les opinions des enseignants sur l’utilité des stratégies expérientielles au contexte de la formation continue et de leur pratique professionnelle interculturelle aussi.
Mots clef: développement professionnel continue, éducation interculturelle des enseignants, stratégies expérientielles.

 

Current Coordinates of the European Higher Education

Mihaela Secrieru - “Alexandru Ioan Cuza” University, Iași, Faculty of Letters, e-mail:  msecrieru@yahoo.com
Nicoleta-Laura Popa - “Alexandru Ioan Cuza” University, Iași, Faculty of Psychology and Education  Sciences, e-mail: npopa@psih.uaic.ro

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Abstract: The present article provides an overview of main orientations in European higher education, summarising main trends included in the relevant documents issued by European and other international academic bodies, as increased university autonomy, encouragement of self-regulating mechanism in the universities, adaptation of university programs to beneficiaries’ needs, emphasis on inter- and transdisciplinary approaches, links of the academic world with the workforce market and its demands, the active inclusion of informational and communication technologies into the university curricula, enlarging participation to education of members of disadvantaged groups, fostering mobility and establishing an European university network. These orientations are presented as current policy coordinates, but the authors also question in this study their nature, content and implications, by launching some interrogations that remain open for deeper and clearer answers.

Résumé: Le présent article donne un aperçu des principales orientations de l'enseignement supérieur européen, résumant les principales tendances incluses dans les documents pertinents émanant des autorités européennes et d'autres organismes internationaux universitaires, comme une autonomie accrue des universités, l'encouragement de mécanisme auto-régulateur dans les universités, l'adaptation des programmes universitaires aux besoins des bénéficiaires, l'accent sur des approches interdisciplinaires et transdisciplinaires, les liens du monde académique et le marché de la main-d'œuvre et ses exigences, l'inclusion active des technologies de l'information et de communication dans les programmes universitaires, élargissement de la participation à l'éducation des membres des groupes défavorisés, la promotion la mobilité et la création d'un réseau universitaire européen. Ces orientations sont présentées comme des politiques coordonnées actuelles, mais les auteurs se demandent également dans cette étude sur leur nature, leur contenu et leurs implications, en lançant quelques interrogations ouvertes pour obtenir des réponses plus profondes et plus claire.

Keywords: higher education, European educational policy, orientations

 

Les Masters Europeens Erasmus Mundus : Une etude de cas a l’articulation du global et du local

Daniel Niclot - IUFM, Université de Reims Champagne – Ardenne. EA 3313 AEP

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Introduction: Dans le contexte de la mondialisation économique et du développement de ce qu’il est convenu d’appeler la « société du savoir », l’Union européenne tente depuis plusieurs années de rattraper son retard à l’égard des Etats-Unis en matière d’enseignement supérieur et de recherche. La déclaration de Bologne (juin 1999) et le processus de Lisbonne (mars 2000) ont posé les fondements d’une politique volontariste de réforme des systèmes d’enseignement supérieur. Pour ce faire, plusieurs programmes qui ont pour objectif d’harmoniser et d’améliorer la qualité de l’offre universitaire européenne ont été développés. L’un des plus connu est le programme Erasmus qui finance la mobilité intra européenne des professeurs et des étudiants. Parallèlement, un autre volet de la politique de l’Union européenne consiste à accroître le rayonnement de la recherche universitaire et de l’enseignement supérieur européens dans le monde. Des programmes visant à établir des partenariats avec des pays tiers (Canada, Etats Unis, Japon…) ont été mis en oeuvre. Le développement de masters d’excellence, les masters Erasmus Mundus destinés à attirer des étudiants du monde entier vers l’Europe en leur attribuant des bourses, participe également de cette politique. 

 

The Role of Ideas and their Change in the Higher Education Policy-Making Processes from the Eighties to Present-Day. The Cases of England and New Zealand in Comparative Perspective

Damiano De Rosa - researcher in public policy, IUAV University of Venice

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Introduction: During the last twenty-five years there has been a common trend within the higher education sector in all countries; this trend has sometimes produced profound changes and several proposals of reforms in the sector. This phenomenon was followed by an increased interest in the policy regarding this sector. The results of this new interest were different in each country. In some of them it led to processes of radical change; in others it produced only marginal changes. It is very interesting to study this phenomenon examining in particular the aspect related to the policies. In fact the higher education sector, the one I would like to consider, is a very interesting one for whom would like to study in depth the policy change. In this sense we have to keep in mind that the main elements of higher education are: knowledge, authority of the academics, fragmented structure of the organisation related to knowledge areas conceived as bricks. Clark (1983) explained that these characteristics of the sector help to understand the great adaptability of the institutions of higher education all their existence long. Under this point of view, that is the main one according to the literature on higher education, the changes in this sector can happen only if they conform to the values that are dominant, especially among the academics. According to this concept, the changes should reflect the main paradigm (dominant or hegemonic) in the policy sector. This means that they should be in line, or at least not opposite, to the institutionalised values and to the interests shared by the academics. This perspective reads the change as completely path-dependant. So, in this context, the policy legacy determines strictly the direction and the content of the change itself.

 

L’Université Virtuelle Africaine : passage d’une formation d’enseignants aux mathématiques à une formation d’enseignants de mathématiques

Moustapha Sokhna - Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation, Université Cheikh Anta Diop de Dakar, msokhna@ucad.sn
Joseph Sarr - Structure de Formation Continuée, Direction de l’Enseignement Moyen Secondaire et Général, jsarr12@yahoo.fr

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Résumé: Cet article expose, à travers des propositions de modification du dispositif de l’Université Virtuelle Africaine et de son modèle de ressources, des conditions de viabilité des dispositifs de formation à distance de professeurs de mathématiques. L’étude nécessitait pour nous le choix d’un cadre théorique fécond qui permet d’étudier les usages des ressources qui favorisent une collaboration entre professionnels et entre structures de formations. Nous ne manquerons pas, dans cet article, de présenter le fonctionnement de l’UVA avec les opportunités et les limites pour le développement de la coopération entre structures africaines en matière de formation d’enseignants en mathématiques.
Mots clés: Université Virtuelle Africaine, développement professionnel, ressources pédagogiques, Collaboration, cellule d’établissement.

Abstract: This article exposes the conditions of viability of distance education programs for mathematics teachers. It is exposed through some propositions of modification of the African University Virtual system and its model of resources. The study required to choose a rich theoretical framework which allows the study of collaboration between teachers and structures of training facilitators. This article also presents the functioning of the UVA with the asset and the limits for the development of the cooperation between various African systems of mathematics teachers education.
Keywords: African Virtual University, Professional development, Educational resource, Collaboration, Established cell.

 

Étude investigatif sur la formation initiale des enseignants pour l’enseignement préscolaire et primaire en Roumanie

Gianina-Ana Masari, Angelica Hobjilă - “Alexandru Ioan Cuza” University of Iași, Romania, Faculty of Psychology and Educational Sciences

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Abstract: The purpose of this study can be revealed at theoretical and political perspective over didactic competencies that can be created by graduated study programs. To get knowledge about the actual situation we made a research on the quality of pre-service training (competencies, curricula, the study period of time etc.). Also, there was made a review analysis in the literature field of the Romanian legislation framework through the perspective of European education policies referring to the professional competencies of different types of beneficiaries: graduates of university colleges – institutors, teachers for preschool and primary schools and graduates of Education Sciences and Psychology Faculty. The analysis of educational policies documents and others regarding teacher training conduct us to the two new and modern principles who legitimize the deep change trend of Romanian pre-service teacher education and training system.

Keywords: educational policies, pre-service training, syllabus, kindergarten and primary school teachers

 

Emotional Intelligence and Self-Efficacy in Professional Development of the Teachers

Aurora Adina Ignat, Otilia Clipa - “Stefan cel Mare” University Suceava

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Abstract: This paper intends to figure out the relation between emotional intelligence and the self-efficacy in a sample of preschool and primary teachers. The goal of the study is to identify if there is any correlation between the emotional intelligence and self –efficacy in order to look for some modalities of enhancing the teachers` professional development. The sample comprises 91 teachers both from urban and rural areas, having different didactic experience in terms of professional training and number of career years. The instruments used in investigation are three questionnaires for evaluation the emotional intelligence, general self-efficacy and teacher self-efficacy. The results show that there is a strong correlation between emotional intelligence and self-efficacy so we could consider that the development of the emotional intelligence would contribute to the development of the self-efficacy of the teachers.

Keywords: self-efficacy, teacher self-efficacy, emotional intelligence, teacher training

 

L’informatique comme instrument de l’orientation et du conseil au cas de la formation continue

Ourania Kalouri - Professeur de psychopédagogie et du conseil, Ecole Supérieure d’Enseignement Pédagogique et Technologique, Athènes, Grèce
Nikolaos Nikolaou - Enseignant, 3e Lycée d’Athènes, Athènes, Grèce
Tsergas Nikolaos - Psychologue, Institut de Formation Continue, Ministère d’Education Nationale, Athènes, Grèce

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Résumé: Dans cet article, nous visons d’examiner les avantages et les difficultés liées à l’emploi de « cybercounseling » dès son apparition jusqu’à nos jours. Les outils de « cybercounseling », tels que les logiciels d’évaluation par exemple, sont considérés et examinés. La question posée est l’interaction entre le conseiller et le conseillant, car le principal caractéristique de ce type de consultation est le manque de présence physique, qui constitue un des éléments les plus importants du conseil. Ce type de conseil est déjà en pratique et est susceptible de plus d’expansion dans l’avenir. Dans notre étude nous entreprenons une classification de différents types de « cybercounseling ». Nous examinons les implications morales et la bibliographie correspondante dans sa dimension historique et évolutive. Le besoin de rechercher la manière dont les conseillers emploient les technologies nouvelles au conseil, surtout en ce qui concerne les adultes, est analysé dans un but de développer l’efficacité et le rendement de l’orientation et du conseil.

 

La compétence de création, une valeur ajoutée aperçu de management créatif

Claudia Sapta-Milea - Chargée d'enseignement TIC, Université de Picardie Jules Verne  Amiens – France; claudia.milea@u-picardie.fr

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L’évolution rapide de technologies, de mentalités, la production de nouveaux biens et services entrainent un profond changement de culture autant en plan social qu’économique. Aujourd’hui nous parlons beaucoup de compétences : qu’est-ce une compétence, comment et en quoi agit-elle, pourquoi doit-on faire preuve de compétence, comment développer la ou les compétence(s) ? Plusieurs études ont délimité le champ d’action de la compétence en termes d’idéologies plus ou moins réussies. Les études scientifiques et les manifestations culturelles autant dans le monde universitaire que professionnel témoignent de l’intérêt accru pour la philosophie de la compétence. L’une des questions majeures qui se posent à nous, se traduit par le rattachement de la compétence au processus de création de valeur. Le but de cet article est de saisir le parallèle entre un style de management, que l’on pourrait qualifier facilement de chaîne de valeur et le développement d’une compétence que nous allons nommer compétence de création. Y a-t-il un lien entre compétence de création et processus de production de valeur en entreprise? Comment saisir la compétence de création? Comment agit-elle?

Mots clé: Le BUT, Compétence, Création, Compétence de création, Style de management

 

The Field of Education Sciences Didactics – Between Consistency and Inconsistency

Liliana Stan - “Alexandru Ioan Cuza” University of Iași, Romania, Faculty of Psychology and Educational Sciences

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Abstract: Education sciences didactics are a scientifically field of which place is situated near by others elements of ownership system, equally, between consistency and inconsistency, certainty and uncertainty. For teachers of pedagogy, Education sciences didactics reprezent a structural element of their initial training – through is caused directly their credentials for professional role. Privilegied by its owned place into initial training supply for the future teacher of „Pedagogy”, the aimed theory is confronted, yet, with serious difficulties into structuring its content. This study distinguishes some aspects which make from Education sciences didactics a comprehensive territory confronted with consistent problems, but having bashful approaches, and unconvincing argumentatively, so, in this way, inconsistent. The first difficulty which influences inconsistency is represented by non-existence itself of a peculiar interrogative thematic glossary which is waiting for reasonable solutions. A scheme of this is put forward into the next considerations.

 

New Interactive Computer Technology in the Teaching of Children. A Pedagogical and Psychological Approach 

Iolanda Tobolcea - Faculty of Psychology and Educational Sciences University “Al.I.Cuza” Iasi, Romania
Mirela Danubianu - Faculty of Electrical Engineering and Computer Science University "Stefan cel Mare" Suceava, Romania

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Abstract: Appropriate interfaces for kids-computer interaction are interactive surfaces with major enhancements that combine visual, audio and haptic modalities, all under the specific goal of achieving skills, intelligence and knowledge building. The new technology will shed a new light upon the teaching methodologies and psychologists, pedagogical experts and computer experts will have to closely collaborate in order to produce a ready made tool to be used in the future teaching practice.

Keywords: computer, children, software, learning

Résumé: Iinterfaces appropriées pour les enfants de l'interaction entre l'ordinateur sont des surfaces interactives avec des améliorations majeures qui combinent les modalités visuelle, audio et haptiques, le tout dans le but précis d'atteindre les compétences, l'intelligence et le renforcement des connaissances. La nouvelle technologie va jeter une lumière nouvelle sur les méthodes d'enseignement et de psychologues, d'experts pédagogiques et des experts en informatique devront collaborer étroitement afin de produire un outil prêt à être utilisé dans la pratique de l'enseignement à venir.

Mots-clés: informatique, des enfants, softwear, l'apprentissage

 

Interactive Lessons Design Based on Student Prior Knowledge

D. Craciun - West University of Timisoara, Teacher Training Department, Blvd. V. Parvan 4, Timisoara, 300223, Romania, E-mail: craciundana@gmail.com
A. Isvoran - West University of Timisoara, Department of Chemistry, Str. Pestalozzi 16, Timisoara, 300115, Romania, E-mail: aisvoran@yahoo.com

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Abstract: Science in general, is a creative process in which the analysis and synthesis of new ideas requires discussions and debates within interactive, engagement lessons. Student knowledge and experience play a critical role in their science learning and understanding. In the instructional design the presence of prior knowledge must be taken into account. We need to produce young teachers (learners, in general) that understand and can use novel ideas in diverse context, that can draw connections among multiple representations of a given concept, which know when to ask questions, how to challenge claims, where to go to learn more and which are aware of their own ideas and how these change over time. Future and young teachers need to understand how students learn science and how they can teach science as an integrated body of knowledge and practice. They need to use collaborative learning and scientific discourse to develop skills (students discourse is structured around themes and models and they are encouraged to have accurate scientific claims, explanations and arguments). Teaching in an active learning environment means not telling, but guiding students through sequenced exercises and experiments that help them to develop a functional understanding of the scientific material. Therefore, lecturers must engage students to evaluate their own beliefs about physics and negotiate meanings of representations, terms, symbols in order to form future teachers that can and will use these techniques to improve physics education. So, we can link the physics community through teachers to students aiming for a better student understanding of science and scientific careers.

Keywords: Student prior knowledge, active learning, physics education.

 

L’autorite pedagogique de professeurs novices en situation d’EPS

Stephane Allec, Anne Jorro - Université de Toulouse

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Située dans le champ particulier de l’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS), où la compétence de transmission des connaissances s’associe au devoir absolu du maintien de la sécurité des élèves, ainsi qu’au contrôle des différents groupes de travail, l’autorité prend une dimension prédominante dans la relation qui unit l’enseignant à sa classe. L’autorité constitue une préoccupation pédagogique pour le professeur novice (Dussaussois, 1997), dans sa capacité à assurer cette exigence en début d’année scolaire, L’autorité représente un enjeu de professionnalisation qui passe nécessairement par le développement de compétences, et s’observe par le biais de gestes professionnels (Jorro, 2002) qui organisent l’agir de l’enseignant. Cet article revient sur les représentations de l’autorité comme attribut d’un sujet charismatique pour mettre à l’épreuve une conception interactionnelle de l’autorité (Allec, 2008). C’est dire que nous ferons la distinction entre l’autorité de fonction et l’autorité de compétence. Cette dernière traduisant l’expertise professionnelle de l’enseignant.

 

Les eleves du lycee, les transformations de la matiere et le registre des modeles: une etude transversale en France

Aytekin Cokelez - Département de la Didactique des Sciences, Universite d’Ondokuz Mayis, TURQUIE, acokelez@omu.edu.tr
Alain Dumon - Laboratoire DAEST - Université de Bordeaux II, IUFM d’Aquitaine, FRANCE

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Résumé: L’objectif de ce travail est d’identifier, par une étude transversale de la classe de seconde (grade 10) à la terminale (grade 12), les conceptions globales des élèves relatives à l’interprétation des transformations de la matière en utilisant le registre des modèles (atomes, molécules, liaisons inter et intra moléculaires). Pour cela, un questionnaire papier a été soumis en début d’année scolaire à 1088 élèves de différents lycées en France. Pour préciser des corrélations entre les choix des élèves pour les différentes questions concernant la transformation chimique ont été effectuées une analyse en composantes principales ainsi qu’une analyse des correspondances multiples et l’analyse des choix concernant la transformation physique est présentée. Les résultats de cette étude montrent que les élèves rencontrent de réelles difficultés pour décrire une transformation de la matière en utilisant le registre des modèles qui leur a été enseigné. Ils ont bien tendance à associer la rupture des liaisons intramoléculaires à la transformation chimique et la rupture des liaisons intermoléculaires aux changements d’états, mais les justifications de ces ruptures, soit en terme de réarrangement des atomes au sein des molécules, soit en terme de modification de l’agencement des molécules lorsqu’on passe d’une phase à l’autre, sont très faibles. De plus, le registre des modèles a du mal à s'intégrer dans la mémoire à long terme.
Mots-clés: Didactique des sciences, changement d’état, transformation chimique, modèle, liaison intramoléculaire, liaison intermoléculaire.

 

Perspectives de l'enseignement du français au Maroc

Taoufik Aiche - Doctorant en sociolinguistique, Université Ibn Tofail Kenitra, Maroc

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Abstract: The reform of teaching system in Morocco pays great attention to foreign languages, especially French. It suppose the humanization of teaching relations, a certain dynamic of researches, a tendency of comparison between the methods of study for literary texts in Arabian or in French and multi-cultural activities. And all of these despite the difficulties due on the space and time in several schools.

Keywords: teaching system, foreign languages, multi-cultural activities

 

Définition et schématisation du concept d’atome chez les élèves. Definition and schematization of the concept of atom for pupils

Mustafa Ergun - Université Ondokuz Mayis, Faculté de l’Education, Département Sciences de l’éducation 55139 Atakum, Samsun, Turquie; mergun@omu.edu.tr

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Résumé: Le concept d’atome est un concept très important dans la chimie car l’enseignement et l’apprentissage de ce concept pose assez problèmes au niveau de l’enseignement secondaire. Notre travail permet de voir l’aspect descriptif du concept d’atome aux yeux des élèves et ses schématisations chez eux. L’utilisation du registre macroscopique pour décrire un système a échelle microscopique n’est pas facile chez les collégiens et lycéens. L’analyse des réponses d’élèves de niveau collège et lycée à deux questions que nous avons pose dans notre travail a montré que dans une approche au niveau microscopique, les aspects physiques sont dominants par rapport aux aspects chimiques et que la cohérence entre la définition et la schématisation du concept d’atome améliore par l’enseignement.
Mots Clés: didactique de la chimie, atome, collège, lycée

Abstract: The concept of atom is a very important concept in the chemistry because teaching and learning of this concept seem to be problems at the level of the secondary education. Our study allows to see the descriptive aspect of the concept of atom with the eyes of the pupils and its schematizations to them. The use of the macroscopic register to describe a system has microscopic scale is not easy for schoolchild’s and high school students. The analysis of the findings to two questions showed that in an approach at the microscopic level, the physical aspects are dominant with regard to the chemical aspects. The analysis of the findings showed that the coherence between the definition and the schematization of the concept of atom ameliorates by the teaching.
Keywords: chemistry education, atom, secondary school, high school

 

The Disability and Inclusive Education. Theoretical approach

Alois Gherguț - Associated Professor PhD, “Alexandru Ioan Cuza” University of Iași, Romania, Faculty of Psychology and Educational Sciences

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Abstract: The history of education theory and practice offered examples of many attempts of teaching differently in schools starting from the fundamental principle of “adapting the structure and content of instruction to the personal features of students (psychic, physical, age related or individual), in order to develop their personalities as balanced and as harmonious as possible”. Only a small proportion of the children with special needs have ready access to schooling, and those who do typically must attend a segregated school. Almost none of these children now have the opportunity to attend a regular community school with their non-disabled peers. There is growing evidence that children with disabilities learn better when they are allowed to go to a public school within their neighborhood. Examples of good practice exist, but the models need to be strengthened and made more systemic.

Keywords: disabilities, inclusive education, special needs, curriculum, school integration

 

Stress in High Performance Athletes

Ileana-Monica Popovici - “Alexandru Ioan Cuza” University of Iași, Romania, Faculty of Psychology and Educational Sciences

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Abstract: The present article summarizes the results of an empirical study dealing with the effects of the type of sports and gender on stress level in athletes with average and high performance. The sample included two hundred forty participants, and the perceived level of stress has been measured with an instrument consisting in three factors: physical and psychological burnout, solicitation during athletic competitions, and activism. Specific validity and reliability issues regarding the research instrument are also reported within the present study. Results of statistical analysis for the effect of gender, sports and level of athletic performance for each of the three factors are presented and discussed. Within the framework of the research results, specific strategies for stress management in elite athletes are also suggested.

Keywords: stress, elite sportsmen, high sportive performances

 


Actualizat: 23 aprilie 2010
© Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației