OBIECTIVE:
- cunoaşterea
principalelor problematici care se circumscriu pedagogiei interculturale;
- reliefarea
posibilităţilor şi limitelor abordării interculturale
in educaţie;
- identificarea şi
discutarea dimensiunilor interculturale ale educaţiei;
- formarea
capacităţii de interpretare şi judecare a practicilor
educative din punctul de vedere al respectării şi cultivării
diversităţii culturale;
- imaginarea
sau construirea de alternative pedagogice deschise şi permisive
la multiplicitatea culturală.
TEMATICA
ABORDATĂ
1. Intemeieri teoretico-metodologice
ale pedagogiei interculturale
1.1. Chestiuni de epistemologie
a pedagogiei interculturale
1.2. Izvoare teoretice ale pedagogiei interculturale
1.3. Studii interculturale asupra educaţiei: cateva antecedente
2. Comunicarea interculturală.
Posibilităţi şi limite
2.1. Cultural şi intercultural.
Interacţiuni şi metamorfoze posibile
2.2. Cultura - instrument de categorizare a realului
2.3. Enculturaţia şi implicitul cultural
2.6. Şocul cultural şi nevoia de-centrării
2.7. Medierea interculturală
2.9. Relativismul cultural
3. Procesualitatea identitate-alteritate
culturală
3.1. Construcţia
identitară. Metamorfoze posibile
3.2. In căutarea identităţii celuilalt
3.4. Dialectica inchidere-deschidere culturală
3.5. Istoria
ca experimentare şi cunoaştere a alterităţii
4. Educaţia pentru diversitate
- răspuns la pluralismul cultural
4.1. Construcţia europeană:
sfidări interculturale
4.2. Paradigma interculturală in educaţie
4.3. Intercultural şi pluricultural. Semnificaţii
actuale
4.4. Deschiderea interculturală - exigenţă a educaţiei
contemporane
4.5. Obiective ale educaţiei interculturale
4.6. Forme şi metodologii de realizare a educaţiei
interculturale
4.7. Educaţia interculturală - modalitate de prevenire
sau atenuare a conflictelor
4.8. Valorile religioase şi posibilitatea deschiderii interculturale
5. Perspectiva paradigmei interculturale
in Romania. Avatarurile unei societăţi post-totalitare
5.1. Radiografierea manifestării
diversităţii culturale in Romania
5.2. Cum se explică diversitatea in Romania
5.3. Invăţămantul romanesc in perspectiva educaţiei interculturale
5.4. Educaţia copiilor de ţigani in Romania: reprezentări,
dificultăţi, soluţii
5.5. Separatismul universitar - un principiu pedagogic fals
6. Formarea formatorilor in perspectivă interculturală
6.1. Pentru o
formare interculturală de bază
6.2. Conţinuturi ale formării
6.3. Niveluri şi
tipuri de activităţi
BIBLIOGRAFIE
1. Abdallah
- Pretceille, Martine, Porcher, Louis, 1996, Education et
Communication Interculturelle, PUF, Paris.
2. Allison
Brian, 1987, Education artistique et créativité, in: BULETIN
du BIE, nr. 144/145, Geneva.
3. Allport,
W., Gordon, 1991, Structura si dezvoltarea personalităţii, Editura
didactică şi pedagogică, Bucureşti.
4. Antonesei,
Liviu, 1991, Paideia. Fundamentele culturale ale educaţiei,
Ed. Polirom, Iaşi.
5. Ardoino
J., 1980, Les avatars contemporains de la monde in: Intemational
Review of
6. Banks,
James, A., 1988, Multiethnic education, Allyn and Bacon,
Boston, London.
7. Berry,
J., Poortinga, Y., Segall, M., Dasen, P., 1992, Cross-Cultural
Psychology, Cambrige University Press, New York.
8. Boia,
Lucia, 1998, Jocul cu trecutul. Istoria intre adevăr şi
ficţiune, Editura Humanitas, Bucureşti.
9. Camilleri,
C., 1990, Préface, in C., Clanet, L’interculturel.
Introduction aux aproches interculturelles en éducatioon et
en sciences humaines, Presses Universitaires du Mirail,
Toulouse.
10. Camilleri,
C., Cohen-Emrique, M., 1989, Chocs de cultures. Concepts,
et enjeux pratiques de l'interculturel, Harmattan, Paris.
11. Conseil
de l’Europe, 1992, Intercultural Learning for Human
Rights, Strasbourg.
12. Dasen,
Pierre, 1999, Fundamentele ştiinţifice ale unei
pedagogii interculturale, in Educaţia interculturală.
Experienţe, politici, strategii, Ed. Polirom, Iaşi.
13. De'
Ath, C., 1991, Fundamentele antropologice si ecologice ale
educaţiei permanente, in:
14. Demorgon,
Jaques, 1989, L'exploration interculturelle, Pour une pédagogie
internationale, Armand Colin, Paris.
15. Dewey,
John, 1972, Democraţie şi educaţie, Editura
didactică şi pedagogică, Bucureşti.
16. Hanoun,
Hubert, 1987, Les Ghettos de l'école. Pour une éducation
interculturelle, Les Edition ESF, Paris.
17. Liegeois,
J.-P., 1994, Roma. Gypsies. Travellers, Council of Europe
Press, Strasbourg.
18. Merfea,
M., 1991, Ţiganii. Integrarea socială a romilor,
Ed. Barsa, Brasov.
19. Ogay,
Tania, 1996, L'ecole, lieu de communication entre cultures,
in Les sciences de l'Education face aux interrogations du
public, Réponses et analyses sur quelques sujets d'actualité,
Cahier édité par le Groupe-Publications de la Section des Sciences
de l'Education, Université de Geneve.
20. Onimus
Jean 1973, Mutation de la culture, Emergence d’une
alienation, Desclée de Brauwer, Paris.
21. Ouellet,
F, 1991, L'éducation interculturelle, essai sur le contenu
de la formation des maitre, Harmattan, Paris.
22. Perotti,
Antonio, 1993, Role et projet de l’ecole dans les
societes pluriculturelles d’Europe, in Education
et pedagogie, Revue du Centre International d’Etudes
Pedagogiques, nr.19.
23. Perregaux,
Christiane, 1994, Odyssea. Accuils et approches interculturelles,
Dossier interculturel, Corome, Comission romande des moyens
d'enseignement et apprentissage, Neuchatel.
24. Perregaux,
Christiane, 1999, Pentru o abordare interculturală in
educaţie, in Educaţia interculturală.
Experienţe, politici, strategii, Ed. Polirom, Iaşi.
25. Rey,
Micheline 1984 Les dimenssions d’une pédagogie interculturelle,
in Une pédagogie interculturelle, Berne.
26. Rey,
Micheline, 1985, Des cribles phologiques aux cribles culturels,
vers une comunication interculturelle, Bulletin CILA, no
41.
CRITERII DE EVALUARE
- participarea
cu intervenţii (intrebări, sugestii interpretative,
referate etc.) la cursuri şi seminarii (2 puncte din 10);
- validarea
cunoştinţelor şi abilităţilor de valorizare
a unor practici/teorii pedagogice prin intermediul unei lucrări
scrise (7 puncte din 10).
- 1
punct din oficiu.
Notă.
Participarea la cursuri şi seminarii este facultativă.
Neimplicarea totală, intelectiuală/spirituală,
la cursuri sau seminarii atrage depunctarea din start a studentului
cu 3 puncte).
