Strategii identitare la copiii instituţionalizaţi

Larisa Sandu, Mihaela Boza

Rezumat: Obiectivul acestei lucrãri este de a explica prin prisma teoriei identitãţii sociale modalitãţile prin care copiii instituţionalizaţi sau cei marginalizaţi în colectivele şcolare îşi structureazã diferite strategii identitare şi de menţinere a unei stime de sine pozitive. Ipoteza principalã este cã elevii instituţionalizaţi adoptã strategii de tip colectiv, iar elevii marginalizaţi recurg la strategii de tip individual. Ipotezele secundare iau în calcul factorii ce pot influenţa alegerile strategiei identitare, cum ar fi stima de sine, cea colectivã şi locul controlului. Cei 88 de subiecţi sunt elevi de gimnaziu, instituţionalizaţi şi neinstituţionalizaţi, cu statusuri sociometrice diferite. Rezultatele au infirmat majoritatea ipotezelor. Cele mai importante concluzii ar fi cã nu putem vorbi în sens strict de demersuri caracteristice copiilor instituţionalizaţi, dar se remarcã predilecţia pentru strategiile de mobilitate. Stima de sine personalã şi cea colectivã nu pot fi puse în relaţie cu alegerea strategiilor, iar locul controlului extern influenţeazã cel mai mult alegerea unei strategii identitare.

Abstract: The aim of this paper is to explain the ways of structuring identity strategies and maintaining positive self-esteem in the institutionalized or excluded school children, within the framework of social identity theory. The main hypothesis is that institutionalized pupils choose collective strategies whereas excluded children prefer the individual ones. The secondary hypothesis refers to the factors that can influence this choice such as personal self-esteem, collective self-esteem and locus of control. The subjects are 88 secondary school pupils institutionalized or not and selected to have different sociometric statuses. The results infirmed most of the hypothesis. The main conclusion is that we can not distinguish specific strategies of institutionalized children but we may notice a preference for mobility strategies. Personal and collective self-esteem do not relate with the choice of strategies and locus of control influences the choice of a strategy if it is external.

Résumé: Le but de l’’étude c’est de déterminer les modalités de structurer les stratégies identitaires et de maintenir une estime de soi élevée chez les enfants institutionnalisés ou marginalisés, dans le cadre de la théorie de l’identité sociale. L’hypothèse principale est que les enfants institutionnalisés choisissent des stratégies collectives et les enfants marginalisés préfèrent les stratégies individuelles. Les hypothèses secondaires font référence aux facteurs qui peuvent influencer le choix d’’une stratégie comme l’estime de soi individuelle ou collective ou locus of control. Les sujets sont 88 élèves à l’école gymnasiale institutionnalisés ou marginalisé, avec des statuts sociométriques différents. Les résultats ont infirmé la majorité des hypothèses. La principale conclusion est que on ne peut pas déterminer une spécificité du choix des stratégies identitaires chez les enfants institutionnalisés, mais nous pouvons observer une préférence pour la stratégie de mobilité. L’’estime de soi individuelle ou collective n’est pas lié au choix de stratégies et le locus of control influence le choix d’une stratégie chez les externalistes.