L’effet de l’utilisation de l’histoire des sciences dans enseignement de l’optique géométrique sur la motivation d’apprentissage

Djanette Blizak-Ens, Fouad Chafiqi

De nombreux chercheur sont montré que l’histoire des sciences (HS) dans le domaine de l’optique géométrique (OG) a un effet positif sur le changement conceptuel. Dans leurs études, ils ont déduit que l’HS pourrait augmenter l’intérêt des élèves envers l’apprentissage et par conséquent, leur motivation.
La recherche actuelle vise à analyser l’effet d’une séquencé d’enseignement sur le développement des concepts d’OG, entre l’antiquité et le 17e siècle, sur la motivation d’apprentissage chez les étudiants. L’échantillon était composé de 60 étudiants inscrit en première année universitaire au département Sciences de la Nature et de la Vie (SNV). Nous les avons divisé en deux groupes égaux; expérimental et témoin. Une échelle pour mesurer la motivation à apprendre l’OG (EMOG), a été développée et standardisée. Une analyse, prés et post-test, a été réalisée pour les deux groupes. Des résultats encourageants, en matière de motivation intrinsèque, sont favorables à l’intégration de l’HS dans les cours de l’OG.

Histoire des sciences, optique géométrique, motivation

Many researchers have shown that the history of science (HOS) in the field of geometrical optics (GO) has a positive effect on conceptual change. In their studies, they conclude that the HOS may increase the interest of students towards learning and therefore their motivation. Current research seeks to determine the effect of a sequence of instruction on the development of concepts OG, between antiquity and the 17th century on the learning motivation among students. The sample consisted of 60 students enrolled in the first university year SNV department (sciences of nature and life). We have divided them into two equal groups (experimental and control). A scale to measure motivation to learn OG (EMOG) was developed and standardised. An Analysis, pres-test and post-test was performed for the two groups. Encouraging results in terms of intrinsic motivation are favourable for the integration of the HOS in the course of the OG.

History of science, geometrical optics, motivation

DJANETTE BLIZAK-ENS – Kouba, Alger, Algeria; e-mail: bdmeriem@yahoo.fr
FOUAD CHAFIQI – Direction des Curricula, Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle, Rabat, Maroc; e-mail: fouad.chafiqi@men.gov.ma

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